幸福的解构与好生活的重建--兼论教育对儿童好生活的关怀
幸福论历史悠久，众说纷纭。从幸福论的历史剪影中，发现幸福在本体论上强调实体，认识论上主张还原，价值论上提倡主体性，这将导致幸福难以将人、自然与精神统一，失去了对人性完整性的关照义务，具有走向人类中心主义的倾向。好生活从方法论上实现对幸福的三重超越，是人与自然、人与人、人与自我多种关系达致一种和谐完美的状态。在好生活的视域中，儿童的好生活具有特殊性：儿童生活世界中的关系最为纯粹、儿童自我不断社会化、儿童与自然的统一性更强。与此相应，教育作为一种有目的的活动，需从以下三个方面关怀儿童的好生活：创设良好环境，提升应对社会关系的能力；培育集体观念，养成合作精神；维护统一性，让儿童复归自然。
幸福 好生活 儿童教育 儿童与自然
徐胜阳
华南师范大学广东广州510631
国内会议
长春
中文
149-157
2018-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）