小学美术教学方法研究
抑扬顿挫的语言,是美术课堂充满活力的保障，”言为心声”,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最利于表达情感的媒介.不要以为只有语文课需要这样的语调!一些其他课缺少激情,主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象.课上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没有重音,没有起伏.此外培养学生求异思维是开发智力的重要方式，要多鼓励，提高学生自信心，利用美术课开发学生的思维能力，激发学生对美术课的浓厚兴趣。
小学美术 课堂教学 求异思维 学习兴趣
张晓梅
新疆塔城地区沙湾县第七小学 新疆沙湾832100
国内会议
北京
中文
53-54
2018-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）