“教师成为研究者”话语下的专业学习模式
教师的职业生涯有三种主要的活动形式:教育教学工作、课余学习活动和研究活动(郑慧琦,2004).教育对象的复杂性、教育情境的即时性和课程内容的变革性,使教师的教育教学、自主学习和研究活动逐渐趋于融合,在教育中研究、在研究中学习、以研究促教学成为当前教师学习的重要特征.“教师成为研究者”是教师由知识传授者向学生学习的指导者、咨询者转变的重要途径.教师的研究(主要以行动研究为主)既要促进自身研究意识的提升和研究能力的增强,又要对自己的教学实施有所帮助和完善.最终,则在于促进学生学习和个性化发展.
教师角色 专业学习模式 教学实践 职业水平
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2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）