翻轉護理教育:以體驗學習融入技能教學為例
背景人口老化已是世界趨勢，為滿足高齡者照護之需求，長期照護人才的培育已刻不容緩.護理人員不論是在社區或是醫院均扮演著維護民眾健康的重要保障，也是醫療體系中重要的人力資源，而護理照顧方式與護理教育環環相扣.目的 本研究的主要目的 是探討體驗學習融入技能教學後，對學生認知理解及照顧技能的影響以及學生對此教學法的反應情形.方法 本研究採用立意取樣方式，研究對象為新北市某專科學校五專四年級修長期照護課程的學生為對象.於課程中完成研究者根據日常生活活動設計之中風體驗，並於課程前、後給予相同題目測驗及反饋問卷以進行資料蒐集，研究結果以SPSS 20.0統計軟體，以描述性統計、pair t-檢定進行資料分析.結果本研究共有151名學生參與，平均年齡19歲，學習成績前測平均得分為86.23分，後測分數為93.06分.結果顯示：(1)體驗教學後認知測驗成績優於體驗學習前，且達顯著差異(2)93％的學生能夠正確回答個案照顧問題(3)體驗學習融入技能教學模式普遍受到學生的認同與喜愛，課程滿意度達4.9分(滿分5分).教學回饋反應：體驗學習融入技能教學模式能發現以往的錯誤觀念，了解個案還是有能力來輔助自己失能的部分，及協助者如何能夠使用最省力的方式來達到協助個案的目的 .結論/實務應用本研究初探發現體驗學習融入技能教學模式在臨床實務教學上能獲得良好的學習成效，學生能透過體驗、自主學習、反思等方式習得個案照護知識及技能，並能延長記憶時間.本研究建議課程設計應增加實作、實習或利用非正式課程，例如：服務學習，讓學生能以作中學方式親身體驗與深入學習，以增進護理照護品質.
翻轉教育 體驗學習 技能教學
劉清華
耕莘健康管理專科學校
国内会议
山东滨州
中文
7-11
2018-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）