会议专题

基于认知学徒制的高职护患沟通课程教学改革研究

  目的 探讨基于认知学徒制的高职护患沟通课程教学改革的效果.方法 将2014级三年制高职护理专业2个班级设为对照组(94人),《护患沟通》课程采用传统授课方式;2015级2个班级设为观察组(103人),以认知学徒制理论为指导实施《护患沟通》课程教学.结果 观察组护生护患沟通技能考核成绩、自评沟通能力得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);对教学改革评价得分(4.26±0.93)~(4.53±0.67)分.结论 实施基于认知学徒制的高职护患沟通课程教学改革,有助于培养护生护患沟通能力和沟通技能,提高护理教育教学质量.

护患沟通 认知学徒制理论 教学改革 沟通能力

徐志平 夏立平 朱蓓

江苏医药职业学院,江苏盐城224000

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2018-07-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)